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严重撒谎和欺骗正在蔓延,给孩子持续学习的动

发布时间:2019-09-05 11:34编辑:军队兵种浏览(199)

    引言——最近,特种作战司令部内部动荡不安,一封电子邮件在特种作战司令部内部病毒式扩散,这封邮件原标题为“争名逐利、任人唯亲和玩忽职守:肯尼迪特战中心学校正在逐步毁掉特种部队的技能”。这封电子邮件是由布拉格堡的一名特种部队教官撰写的,他对特种作战中心学校在过去十年来不断下滑的选拔标准和放水行为感到沮丧。

            昨天听一个音频,亚马逊的管理者说我今天有两类企业,一类是拥有持续创新能力做到蒸蒸日上的企业,成为“day    one"企业;一类是在走下坡路做到必然消失的企业,成为“day   two "企业。当然,所有人都想做第一类企业,这类企业是以客户为中心,企业决策不仅对切快。我不懂企业管理,但作为学校管理的一份子,我想到了一个问题。“我身边的学校,是以什么为中心的呢?我所在的学校,目前是以什么为中心?我自己的学校管理理念中又是以什么为中心呢?”。

    摘要: 美国最近的一系列撒谎丑闻显示深层次问题:严重撒谎和欺骗正在蔓延,至少公布出来的很多,它们已经不再被看作道德缺失。但是,法律专家、伦理学家和其他人士都说,如果以谎言为基础,司法制度、政治制度、甚至民主本身都难以发挥作用。美国乱象:从法庭到学校都有谎言美国中文网报道:进入美国法庭,证人都要发誓,要“讲实话,只讲实话,除了实话别的不说。”根据基督教传统,第九戒律是“你不能做伪证。”许多父母要告诫孩子要诚实。凯西·安东尼7月17日凌晨获释。(网络图)但是,近期媒体的新闻却一再爆出谎言--从卑微人物到权势名人。《基督科学箴言报》发表文章说,这就让人困惑:美国能否再次看到真相?文章提到最近的一系列例证:-- 在被指控杀害2岁女儿的凯西·安东尼(Casey Anthony)案件中,检方和辩方都承认她对于女儿失踪问题撒谎很多。最终,陪审团裁决,除了她以虚假信息误导执法官员之外,撤销其它所有罪名。-- 在亚特兰大,调查人员发现178名教师和校长改变学生考试答案,让学校“面子上好看”,也能拿到奖金。调查报告说,超过一半教师都对于自己的作弊撒谎。-- 在针对国际货币基金组织前总裁卡恩(Dominique Strauss-Kahn)的性攻击案中,检察官发现自称受害者的那名几内亚的移民对于过去的强奸案撒谎,也伪造移民文件,案件随之崩溃。-- 今年6月,纽约众议员维纳(Anthony Weiner)承认自己对令人困惑的推特(Twitter)微博不雅照事件没说实话,随后辞职。-- 棒球运动员邦兹(Barry Bonds)在今年4月对调查他服用兴奋剂的大陪审团做出模棱两可的回答,旧金山那个陪审团认定他有罪。他可能面临更加严重的伪证指控。-- 职棒大联盟(MLB)史上最成功的掷球手,赛扬奖7次得主克莱门斯(Roger Clemens)被控面对国会议员撒谎,声称自己从来没有使用过任何禁药,而对他不利的证据大量存在。但是,7月14日,法官却声称误判,他9月2日将再次出庭。最近的一系列撒谎丑闻显示深层次问题:严重撒谎和欺骗正在蔓延,至少公布出来的很多,它们已经不再被看作道德缺失。但是,法律专家、伦理学家和其他人士都说,如果以谎言为基础,司法制度、政治制度、甚至民主本身都难以发挥作用。克莱门斯自称没有服用兴奋剂。(网络图) “欺骗文化”一书作者卡拉汉(David Callahan)说,接受欺骗和谎言的文化给予高层人物更大权利……加剧社会不平等,产生严重的负面后果。那就让美国朝着俄罗斯和巴西的方向发展,各类寡头可以为所欲为。美国没有到那种地步,但可能朝着那个方向发展。《基督科学箴言报》说,关于撒谎的详细统计数字很难得到,因为欺骗是一种天性,并且经常无人注意。但是,至少过去20年来,各种各样的美国人面临困难问题时,尤其是面对法庭、媒体等机构时,都倾向于放弃事实。但研究也发现,总的来说美国人尽量说实话。2009年人类交流研究(Human Communication Research)杂志发现,5%的人占谎言总量的50%;因此他们得出结论说,多数谎言都是少数说谎者造成的。但是,美国的伦理罗盘正在波动。约瑟芬伦理学院(Josephson Institute of Ethics)对青少年的调查发现,92%的学生相信自己的父母希望他们做正确的事,但8%-10%的学生在某些重要事情上对父母撒谎。2010年的盖洛普民调显示,76%的美国人说,国家在欺骗和撒谎方面的伦理价值观正在恶化。

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           仔细想来,我身边的学校还真是一个多元发展的状态,就学校中心而言也是多种多样。第一类,是以校长为中心的“权力型学校。理由很简单校长是学校的行政CEO ,教育局推行的又是校长负责制,中国的传统文化里有非常浓烈的一笔就是“家长制”。这一类学校,校长的权威很足,当然校长也很强势。校长的威望加上手中的权力,足以让校长牢牢居住在学校的中央。我曾经去过一所这样的学校,我因为招生工作和副校长谈得正深入,校长回来了,走过来和我打招呼。我连忙起身相迎,看到副校长的反应比我更快。只见副校长赶紧站起来,习惯性地退到一边,双手搓了搓,有些不自然。等校长落座,和我开始聊工作聊教育聊正在发生的事。刚才在我面前还很健谈的副校长,坐在一旁写着笔记,从头到尾没有说一句话。我当时的感觉就是“这位校长的家教挺严的。”说实话,我也是一名副校长,换位思考一下,我感觉自己适应不了。压力、秩序、层级……足以让我窒息。

    引言——最近,特种作战司令部内部动荡不安,一封电子邮件在特种作战司令部内部病毒式扩散,这封邮件原标题为“争名逐利、任人唯亲和玩忽职守:肯尼迪特战中心学校正在逐步毁掉特种部队的技能”。这封电子邮件是由布拉格堡的一名特种部队教官撰写的,他对特种作战中心学校在过去十年来不断下滑的选拔标准和放水行为感到沮丧。

          第二类,是以“技术”为中心的学校。科学技术是第一生产力,技术让我们生活更便捷美好。同样,技术也会让我们的教育更高效更快捷。互联网技术对教育的影响就很大。我外出学习的时候,见识过一位坚持以技术为中心的名校长。那位校长说他的校园已经从数字化校园升级为智慧校园 ,校园文化展示是滚动式的电子显示屏;班级牌子是电子屏;黑板是一体机,连教师备课用的也是微课笔,wife 是全覆盖且流量很大等等。他说他正在做的是用几千万和一家智能机器人公司合作。合作的项目有两个,第一,开发出一个智能机器人关注教师课堂学生的专注度,找到提高课堂效率的办法。第二,制造一批机器人教师,将全国讲课最好的老师请来录课。所录的课输入机器人教师,学生只要轻扣键盘就可以享受名师授课。我很佩服他的前瞻性,我们所处的是一个人工智能日新月异的时代,教育的信息化智能化是必然的趋势。但技术真的能解决教育的核心问题吗?技术装备先进的学校,师生的获得感、幸福感又会怎样?一个以技术为中心的学校,必然会就人情、文化、能动性、想象力边缘化。如果我是孩子的家长,我不想将孩子送进这样的学校。因为我不想我的孩子成为一个技术的产物,更不希望我的孩子成为技术的奴隶。

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            第三类,是以“质量”为中心的学校。这是当前我们最大众化的学校。安全是学校的高压线,质量是学校的生命线。质量立校是社会的共识,工业社会对产品质量的追求早已上升到生死存亡的高度。质量和品牌、口碑、利润、信誉等早已血肉相连。学校教育的质量是什么?是升学率,是高分学习,是优秀率、及格率、平均分、低分率、优势率。这样看来,说是以质量为中心,倒不如说是以数字为中心。每年高考过后,校长就会从各种数据堆里找到自己的亮点。第一名的是状元,重点本科率拼完了就拼本科率,还可以拼总分上线率。校长挖出了一串串亮点,是否想过上了线的孩子能如愿被录取吗?优秀的孩子能学到他擅长他喜欢的专业吗?是否想过优秀率比其他学校高出那百分之零点几就说明自己的学校更优秀吗?以数字为中心的校长眼里没有人,教育的本真皮之不存毛将焉附?

    所有现役与退役的绿色贝雷帽们:

            第四类,是以“学生”为中心的学校。正如 day。one的那一类企业,是以客户为中心的。学校的客户是学生,以学生为中心肯定是正道。我们教育人士都喜欢喊以人为本以生为本的口号,但行动上我们并没有以学生为中心。最典型的中国课堂,实质上是以效率为中心。我们不让学生体验,是为了节省时间。我们帮学生对知识进行总结归纳,是为了让答案更完美,减少学生走弯路的时间。我们让学生死死记住答题步骤,频繁刷题是为了让学生尽快形成思维定势。我们的效率提高了,我们学生的分数上来了。但我们磨灭了学生的思考力、想象力、探索欲望和主动创造性。以学生为中心的学校,是让学生站在学校中央的学校。朱永新教授倡导的新教育实验就是以学生为中心的学校。美国的课堂突出学生的兴趣和探索,保护学生的好奇和想象,给孩子持续学习的动力就是以学生为中心的教育。我时常想,我们殚精竭虑去提高孩子的学习分数,不惜牺牲孩子的睡眠和健康,值得吗?我们的高效是教师的高效,学校的高产,学生的厌学。我们学生往往因此而失去了持续学习的动力和终身学习的可能。

    我们的部队病了,病入膏肓!这种疾病正在摧毁特种部队引以为傲的遗产、能力和声誉!

          有的学校是以“教师”为中心,以“环境”为中心、以“制度”为中心等等五花八门不一而足。任何一种教育中心选择都是价值取向的选择,任何一种教育价值选择的结果都是不可逆的。我们作为一名教育者也应该要努力坚持以学生为中心,将我们的学校做成像亚马逊一样的day  one

    特种作战中心学校已经变成了一个粪池,里面翻涌着剥削成性、饱含偏见、自私自利的高级官僚,这些高级官员被那些部队长追捧着,纵容着,奉承着。他们做了两件事:踩着袍泽和下属往上爬,而且还不顾后果地“生产”特战队员,但却根本不关心质量如何。这些不知羞耻的官僚,“卓有成效”地摧毁了我们评估、训练和招收学生的能力,阻挠我们剔除那些对作战行动造成切实风险的学生。如果特种部队资格认证课程依然采用这些荒谬的标准,那对特种部队将会产生多么大的伤害,其系统性和严重性简直难以言喻。

    我们一直以来都在耐心地指出,每年有几十名SFQC的结业学员并没有能力在特种部队中任职,但你却不得不把这些人收下来。而且,在不久的将来,这种残次品的数目将会急剧上升。话就放这,我们这些教官都知道:哪怕是我们,作为毕业于SFQC的新兵第一次下连队时,也没有一个是能完全符合特种部队的要求的。我们也完全明白,老一代人嘲笑他们的晚辈是一种古老的错觉,这种错觉就像人类一样古老。我们并不奢望他们有多出色,能为特种部队建功立业,我们只期望他们拥有特战队员所必需的基本素质,而许多毕业于SFQC的学员现在都不具备这些素质。特种作战中心学校领导层的行为开创了特种部队的“新时代”:特种部队的作战能力并没有得到进一步加强。相反,明显变弱了。身边的队友则会被拖累,不得不承担额外的责任和风险。在事情没被官僚们搞砸之前,SFQC里的干部们会尽心尽职地对参训者调查,这样能够有效降低风险。我们过去确实做到了,而且还能经常将那些依靠裙带关系或不法行为飘过这门课的害群之马踢出去。但是,训练组和特种作战中心学校管理层最近种种违反规章制度的做法,使得我们几乎不可能踢掉任何一名学员。长久以来,评估、识别个人的长期表现一直是SFQC的基石。这种正当作风已经被侵蚀,一种不负责任的、自私的、嬉闹的指挥作风取而代之,由林德尔少将和洛克上校起源,并由桑塔格少将、安洛史密斯军士长、科恩伯格上校和波克比军士长之流“发扬光大”。

    在过去的24个月里,教练组和特种作战中心学校的指挥官和军士长们废除了大量的特种部队基本标准,对一些人降低或削弱了毕业指标,同时也阻挠一些教员对他们的学员作出学术,身体和性格表现方面的要求,显然是冲着我们这些回归的教员来的。但我们只对一件事情有兴趣,那就是培养出最好的新人——因为我们将与他并肩作战。问题在于,那些攥紧乌纱帽的领导,远离基层生活,也不需要像普通一兵那样承担风险,因此也不关心那些不合格的士兵到了严酷的作战环境中会是多么大的隐患:个人的缺陷会拖累整个团队,行动失败甚至会带来国际影响。他们只想一心确保每年的毕业配额,并执行政治任务,丝毫不关心学生能否在艰苦的战斗中生存下来,而且公平地说,他们不应该来插手这种事情,这是我们教练组该考虑的,这是教学干部需要承担的责任。他们要是不知道自己干了什么蠢事也就罢了,但基层部队已经多次告知他们这些行为会造成什么后果,而他们仍然选择了将官僚主义贯彻到底。正如我写的那样,这一“溃烂”始于之前高层的种种命令,并在特种大队和特种作战中心学校内的每一位部队长和军士长的推波助澜之下,愈发严重。当一名干部在一次公开会议上直接向特种作战中心学校的领导层提出这些问题时,特种作战中心学校时任军士长大卫·吉布逐字逐句做出了回应:

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